Тема 25. ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ (1921—1938рр.)(37—38тижні)

Варіант 1

1.Який наслідок для економічного розвитку західноукраїнських земель мав поділ країни на Польщу «А» та Польщу «Б»?

А перетворення українських земель на джерело сировини та ринок збуту товарів

Б зростання кількості робочих місць і заробітної плати в українських воєводствах 

В скорочення трудової еміграції західноукраїнського населення до США й Канади

Г пріоритетний промисловий розвиток українських земель порівняно з польськими

2.Якою цифрою позначено на картосхемі українські землі, що перебували у складі Румунії в міжвоєнний період?

А 1

Б 2

В 3

Г 4

3.Якого року Сейм Карпатської України проголосив незалежність країни на чолі з президентом А. Волошиним?

		А 1929 р	Б 1930 р.	В 1938 р.	Г 1939 р.
4.Установіть відповідність між характеристиками та прізвищами         учасників суспільно-політичного   руху на українських землях у складі Польщі.
1	ідеолог інтегрального націоналізму, проголошував здобуття незалеж-							А		С. Бандера
	ності України найвищою метою діяльності							Б		Д. Донцов
2	член Організації українських націоналістів, організатор замаху на							В		Є. Коновалець
	провідника пацифікації Б. Пєрацького							Г		А. Мельник

3 митрополит Української греко-католицькоїцеркви, противник поль-               Д А. Шептицький

ської політики пацифікації щодо українців

4  ініціатор створення Української військової організації та Організації українських націоналістів, перший голова ОУН

5.Установіть послідовність подій, які відбулися у міжвоєнний період на українських землях у складі Чехословаччини.

А проголошення Сеймом державної незалежності Карпатської України

Б передача Закарпаття Чехословаччині за Сен-Жерменським договором

В надання парламентом Чехословаччини автономії  Підкарпатському  краю

Г Святкування 20 р. Акта злуки ЗУНР з Українською Народною Республікою

6. Яке визначення розкриває зміст поняття «Татарбунари»?

7. Якій організації належать дані слова ?

«У часи вольної боротьби лише національна диктатура, створена в ході національної революції, може забезпечити внутрішню силу Української Нації та найбільшу її відпорність назовні»?

8. На фото?

Тема 25. ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ (1921—1938рр.)(37—38тижні)

Варіант 2

1.     У складі якої держави українські землі називалися «східні креси»?

А Угорщина

Б Чехословаччина

В Румунія

Г Польща

2.     Який із зазначених термінів характеризував польську політику на західноукраїнських землях у 1930-ті рр.?

А Радянізація

Б Коренізація

В Пацифікація

Г Модернізація

             3.Якою цифрою позначено на картосхемі українські землі, що перебували у складі    Чехословаччини в міжвоєнний період?

А 1

Б 2

В 3

Г 4

4.Установіть відповідність між історико-географічними назвами земель та їхньою державною належністю на кінець 1937 р.

1 Наддніпрянщина та Слобожанщина
2 Східна Галичина та Західна Волинь
3 Північна Буковина та Півден на Бессарабія
4 Закарпаття

А Польська Республіка
Б Чехословацька Республіка
В Королівство Угорщина
Г Українська РСР
Д Королівство Румунія

5. Установіть послідовність подій.

А Утворення ОУН
Б Проголошення незалежності Карпатської України
В Здійснення польською владою політики пацифікації
Г Татарбунарське повстання

6. Яке визначення розкриває зміст поняття «русинство»?

7. Дані плакати слід використовувати щодо подій…?

8. На фото?

Модуль 12 Рефлексія

Тренінг був корисним і дуже спободався. "Відкритий світ" змінив моє уявлення про роботу з ІКТ, тепер я знаю набагато більше. Мені здається, найефективнішим буде використання комп'ютерних технологій для підтримки та оцінювання навчання учнів. Для нас, вчителів 21 століття, дуже важливо вчитись новому й вдосконалюватись. Сподіваюсь на те,  в школі з нового року з"явиться новий комп"ютерний клас з системою інтернет.

Модуль 11 Рефлексія

знання!

З усього того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде  використання новітніх технологій в навчальному процесі, участь у проектах, різноманітні форми оцінювання і цікаві варіанти представлення результатів.  
Тепер можна надавати підтримку й рекомендації тим вчителям, які не проходили курс, але бажають познайомитись!

                   Ні, я пройшов у грудні!

Модуль 10 Рефлексія

• Дуже важливим  момент настає для усіх нас, коли закінчиться курс, й ми повернемось з новими знаннями до класів.
• Необхідно буде поглянути новими очима на навчання за методом проектів, задля підвищення унівської ефективності. Роль, яку буде виконувати фасилітатор у навчальному процесі, ще більше поверне в сторону самоосвіти, керування самим процесом стане важливішим, а участь учнів буде носити змагальний характер, а результатом буде успіх і задоволення від процесу!

Модуль 9 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Думаю, що  перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів, а також постійного оцінюванні діяльності учня й самооцінювання.

Починаючи с цього модуля, ініціатива перешла до нас, це означає, що навички роботи майже сформовано!

Сьогодні редагував вікі й вносив зміни до плану вивчення теми, знайомився з модулем)

диференційований підхід

Модуль 8 Рефлексія

Працюючи з модулем, я дійшов думки, що оцінювання має досить важливе значення, на кожному етапі роботи. Спробував зробити свою систему оцінювання скориставшись засобами оцінювання проектів програми INTEL "Навчання для майбутнього". Доопрацюв план оцінювання та осмислив, яким чином створення системи формуючого оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес та досягнути поставлених навчальних цілей.
Також виклав доопрацьований матеріал на вікі й відчуваю "дух" закінчення!!!

Модуль 7 Рефлексія

На цьому модулі з"ясували та обговорили, як можна використати Інтернет у навчанні учнів. Навчились створювати та оцінювати приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті та блоґу. Набуті знання за допомогою інформаційно-комунікаційні технології можна ефективно використовувати для  оцінювання процесу навчання учнів. Учнівська робота вимагає чіткого планування й розуміння відповідей на поставлені в проекті питання, а це і є освіта 21 ст. в розвитку креативної особистості через використання ІКТ.